Tomar como punto de partida y guion de la planificación y preparación realizada.

El papel del docente es fundamental en todos los aspectos: organización, motivación, preparación, dinámicas, etc.

Tener siempre presente las características del alumnado y del grupo al que va dirigida la actividad.

En el caso de que se vayan a organizar grupos o equipos, conviene ser muy cuidadoso y prestar mucha atención a este tema. Se puede realizar de forma aleatoria, por elección del profesor, por elección de capitanes, por decisión del propio alumnado, como resultado de un juego desarrollado previamente, etc.

Si se va a utilizar un aula de uso común para la puesta en práctica, reservarla con antelación.

Tener "a punto" el aula o lugar en que se van a desarrollar los juegos antes de empezar la actividad: ordenador encendido, cañón o pizarra digital conectada, altavoces en funcionamiento, juego preparado y cargado en pantalla, ubicaciones asignadas de los participantes, recursos necesarios, distribución del mobiliario, atrezo, etc.

Si la actividad se va a desarrollar en varias sesiones, procurar que éstas comiencen y finalicen de forma adecuada para que no pierdan continuidad.

El tema o materia de los contenidos que se utilicen de los juegos debe ser conocido por los alumnos previamente, salvo que el hecho de que sea sorpresa sea parte de la actividad.

Conviene explicar desde el primer momento al alumnado las reglas y mecánicas a seguir de la forma más clara posible. Este punto es muy importante ya que de ello depende el buen funcionamiento de las dinámicas.

Disponer de forma adecuada a los participantes durante la puesta en práctica (concursantes, presentadores, público, equipos...).

Cuidar que todos los intervinientes conozcan sus funciones/cargos. Se debe implicar a todo el alumnado en la actividad de una forma u otra.

Repartir al principio los materiales y documentos necesarios para la realización de la actividad y explicar cómo deben ser utilizados.

Preservar la escenografía y el orden durante la puesta en escena.

Se deben cuidar los aspectos relacionados con la convivencia, socialización, inclusión y aprovechar para potenciarlas.

Utilizar este tipo de actividades para favorecer el enriquecimiento personal, además del académico.

Llevar un ritmo y dinámicas adecuados para intentar mantener la participación y motivación del alumnado en todo momento. Controlar que el "tempo" del juego fluya de forma adecuada.

El alumnado debe ser especial protagonista en el desarrollo de la actividad.

Saber "improvisar" lo mejor posible para solucionar "imprevistos".

Valorar y calificar positivamente la adecuada participación del alumnado.

Intentar mantener la motivación del alumnado en todo momento e intentar que esta sea de naturaleza intrínseca.

La participación del alumnado debe ser voluntaria. En caso de que algún alumno se niegue a participar y no pueda ser motivado a ello, se le debe ofrecer una actividad alternativa.

Conviene guardar las partidas de los juegos de forma periódica y a la finalización de éstas. Los juegos permiten la continuación de partidas previamente guardadas.

Obtener el fichero con los resultados de la partida cada vez que se considere oportuno.

Evaluar periódicamente y a la finalización de la puesta en práctica de la actividad e introducir los cambios y decisiones que se consideren convenientes. Es recomendable que el alumnado participe en este proceso de evaluación.

Aprovechar la experiencia adquirida en la puesta en práctica de una actividad para las siguientes.